Zrkadlové písanie, pri ktorom dieťa píše písmená alebo celé slová opačne, je jav, ktorý často znepokojuje rodičov. Hoci sa môže vyskytovať u detí s dyslexiou, samo o sebe nemusí nutne znamenať problém. Tento článok sa zaoberá príčinami zrkadlového písania, poruchami učenia, ako aj možnosťami, ako deťom pomôcť prekonať ťažkosti s písaním.
Každý rodič, ktorý sledoval svoje dieťa pri učení sa čítať a písať, si určite všimol, že občas pletie písmená, alebo ich dokonca píše odzadu. Namiesto "b" sa na papieri zjaví "d", niekedy dokonca napíše zrkadlovo celé slovo. Zo zrkadlového písania netreba robiť paniku. Aj keď sa takéto chyby častejšie objavujú u detí s dyslexiou, samy o sebe ešte neznamenajú, že má dieťa nejaký problém.
Prečo si deti mýlia písmená a čísla?
Odborníci z Univerzity v Michigane vysvetľujú, že písanie písmen a slov opačne patrí k bežnej súčasti vývinu písania - u detí s dyslexiou aj bez nej. Do siedmich rokov býva úplne bežné, že si deti mýlia písmená ako b/d/p/q alebo čísla 5, 7 a 9. Niektoré z nich idú ešte ďalej a dokážu napísať celé slovo ako jeho zrkadlový odraz. Deje sa to u pravákov aj ľavákov a príčiny môžu byť rôzne.
Jedno z vysvetlení tvrdí, že detský mozog nerozlišuje orientáciu znakov. Väčšina vecí v prírode vyzerá rovnako, nech sa na ne pozeráme zľava či sprava. Jablko je stále jablko, aj keď ho vidíte v zrkadle. Ale písmená sú ľudským výtvorom a záleží pri nich na tom, ktorým smerom smerujú. Práve preto sa deti musia naučiť, že „b“ nie je „d“ a „p“ nie je „q“. Ich mozog túto jemnosť spočiatku nechápe - a trvá, kým si na to zvykne.
Vedci predpokladajú, že schopnosť čítať sa vyvíja z mechanizmov, ktoré mozog používa pri rozpoznávaní objektov. Problém je v tom, že na rozdiel od písmen objekty nerozlišujeme podľa toho, či sú zrkadlovo prevrátené. Deti sa tak musia „preprogramovať“ - naučiť mozog, že pri písmenách záleží aj na tom, ktorým smerom sú otočené.
Keď sa hemisféry nevedia dohodnúť
Ďalšia hypotéza tvrdí, že zrkadlové písanie vzniká z toho, ako medzi sebou spolupracujú pravá a ľavá hemisféra mozgu. Symbol „b“ sa síce dostane do pamäti správne, ale keď informácia prechádza z jednej hemisféry do druhej, niečo sa po ceste prevráti. Ako keby sa znak cestou v mozgu zrkadlovo otočil.
Iný pohľad zasa viní samotné písmená a spôsob, akým si ich deti pamätajú. Vieme, že keď majú pred sebou vzor, vedia ho dobre opísať. Ale keď sa majú spoľahnúť na pamäť, smer písmen sa im stratí. V tej chvíli si musia zvoliť, ktorým smerom znak nakreslia. A často sa rozhodnú intuitívne podľa toho, ako píšu: zľava doprava. To môže vysvetľovať, prečo sa častejšie mýlia pri znakoch, ktoré smerujú doľava - napríklad 3, 7, 9 alebo písmenách J a Z.
Poruchy učenia a grafomotorika
Stáva sa často, že deti píšu, kreslia zrkadlovo. Keď majú jasno v pravo-ľavej orientácii, tak sa to často zmení a vymizne samo. Keď však na to upriamujete pozornosť, ona sa dostáva do vzdoru a bude si to robiť po svojom. Netlačte na ňu! Nechajte jej voľnú umeleckú plochu, ale keď má knihu s úlohami, tak jej povedzte, čo má robiť a nech to urobí správne. Kľudne k tomu nech urobí aj to svoje riešenie a vy uvidíte, či je toho schopná. Naozaj to môže byť len jej tvorivosť. Ale držať sa pravidiel sa musí naučiť, veď abeceda sa píše jedným smerom a ona to bude chcieť zvládnuť.
Dáta z posledných rokov hovoria jasne - grafomotorika a jemná motorika detí sa zhoršuje. Prečo? Tých odpovedí je vždy veľa. Ja ako špeciálny pedagóg - diagnostik to nevnímam ako dôvod odkladu školskej dochádzky, ale rodičom vždy vysvetľujem, že je to veľmi veľká a potrebná súčasť školskej zrelosti. Musíme si uvedomiť, že jemná motorika sa neprecvičuje tak, ako kedysi. V minulosti sa prirodzene rozvíjala hrami a my ako deti sme boli oveľa viac vonku, oveľa viac sme pracovali v záhradách a aj hry a hračky boli oveľa viac cielené na rozvoj jemnej motoriky. Tým nechcem povedať, že deti v súčasnej dobe sú slabšie. Majú ale úplne iné kvality a schopnosti, ako sme mali my v ich veku. Kde by dieťa pred 20 rokmi vedelo ovládať tablet alebo mamine nastaviť mobil a aplikácie?
Základom budúceho písania je správny úchop. Prečo je to dôležité? Pretože tá ručička bude potom v prvom ročníku veľmi bolieť. Keď začnú deti písať a úchop nie je dobre anatomicky prispôsobený držaniu pera, rúčka ich bolí, ide do tenzie, zostáva strnulá. A tak dieťa odmieta písať alebo robí chyby, pretože ho bolí ruka a nevie sa sústrediť.
Grafomotoriku trénujeme kreslením. Neodporúčam veľmi nútiť deti do kreslenia. Malo by to byť tak, že to dieťa chce, aj to je súčasť školskej zrelosti, že má dieťa o to záujem. Základom je, že predškolák vie prekresliť požadovaný predmet s detailmi. V rámci školskej zrelosti, ktorá sa robí v centrách, sa skúša kresba ľudskej postavy. Dôležité sú tu detaily ako oči, ústa, uši, ruky, 5 prstov. Dieťa, ktoré má nastúpiť do školy, by malo byť schopné nakresliť takúto ucelenú postavu s detailmi prirodzene, nie učením sa. Ak dieťa pri kreslení prepočítava jeden prst, druhý, tretí... a ešte 3-krát to prepočítava, to nie je prirodzený vývin, to je o tom, že sme ho to naučili a vtedy to nie je úplne v poriadku. Dieťa by to malo nakresliť spontánne a bez vplyvu pedagóga či rodiča.
Dysgrafia: Špecifická porucha písania
Dysgrafia je špecifická porucha písania, ktorá sa týka grafomotorickej činnosti. Dieťa s dysgrafiou nemá žiadny zmyslový alebo pohybový hendikep, ale napriek tomu nevie napodobniť tvary písmen a číslic a zapamätať si ich. Často zamieňa písmená, vynecháva ich alebo ich zrkadlovo obracia. Písmo dysgrafikov je neúhľadné, roztrasené a ťažko čitateľné.
Príčiny dysgrafie sú rôznorodé a zahŕňajú nezrelosť nervových dráh, problémy s pracovnou pamäťou a organizovaním informácií, či genetickú predispozíciu.
Príznaky dysgrafie
- Roztrasené, neusporiadané, neobratné, kŕčovité a meravé písmo
- Ťažkosti s čitateľnosťou písma
- Pomalé písanie
- Vyhýbanie sa písaniu
- Problémy s jemnou motorikou (napr. viazanie šnúrok)
- V predškolskom veku nechuť ku kresleniu
- Vyslovovanie slov nahlas pred napísaním
- Veľké množstvo gramatických chýb v písanom texte (u stredoškolákov)
- Stručné a krátke písomné prejavy
Diagnostika dysgrafie zahŕňa vyhľadanie Centra pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie (CPPPaP), psychologické a špeciálno-pedagogické vyšetrenie.
Kedy sa znepokojovať?
Ak si dieťa v predškolskom alebo mladšom školskom veku občas pomýli písmeno, netreba hneď utekať k špecialistom. Patrí to k vývoju a mozog si to časom utriedi sám. Dôležité je však sledovať, či sa zrkadlové písanie vyskytuje často a či pretrváva aj po 7. roku života. V takom prípade je vhodné vyhľadať odbornú pomoc.
Pri narušenej komunikačnej schopnosti, ak máme logopedický problém, je to vždy dôvod na odklad školskej dochádzky. Ak je narušená komunikačná schopnosť alebo problém s vyslovením nejakej hlásky či hlások, veľmi by som potom rodičov prosila, aby deti ešte nechali v materskej škole a trénovali správnu reč.
Pri logopedických ťažkostiach, ak dieťa nevie povedať určité písmenko, sa automaticky stáva, že ho dieťa nevie ani napísať. Toto sú časté obavy maminiek. Ja som zástanca školskej zrelosti a nikdy sa mi nestalo, že by odklad školskej dochádzky dieťaťu ublížil. Aj pri stavbe domu sú najdôležitejšie pevné základy. Ak dieťa nastúpi do školy pripravené, bude mať dobrý štart a tým ľahšie dosiahne dobré výsledky. Prvá trieda je veľmi náročná. Za jeden rok sa žiak naučí čítať, písať, počítať.
Ako pomôcť dieťaťu s ťažkosťami v písaní
Existuje niekoľko spôsobov, ako pomôcť dieťaťu s ťažkosťami v písaní:
- Precvičovanie jemnej motoriky: Hry a aktivity, ktoré rozvíjajú jemnú motoriku, ako navliekanie korálikov, modelovanie z plastelíny, strihanie a lepenie.
- Uvoľňovacie cviky: Cviky na uvoľnenie ruky a ramena, ako krúženie rukami, trasenie rukami a maľovanie veľkých kruhov na papier.
- Správny úchop ceruzky: Dbať na správny úchop ceruzky a používanie ergonomických pomôcok.
- Trpezlivosť a povzbudzovanie: Byť trpezlivý a povzbudzovať dieťa, aj keď sa mu nedarí.
- Spolupráca s odborníkmi: V prípade potreby vyhľadať pomoc špeciálneho pedagóga, psychológa alebo logopéda.
- Využívanie technológií: Využívanie počítača a iných technológií na písanie, ak je to pre dieťa jednoduchšie.
- Individuálny prístup: Každé dieťa je jedinečné a potrebuje individuálny prístup. Je dôležité prispôsobiť metódy a stratégie učenia potrebám dieťaťa.
Ako profesionáli držia ceruzku
Tipy pre rodičov
- Vytvorte pozitívne prostredie: Uistite sa, že dieťa sa cíti bezpečne a podporované pri učení sa písať.
- Hrajte sa s písmenami: Používajte hry a aktivity, ktoré robia učenie zábavným.
- Čítajte spolu: Čítanie s dieťaťom pomáha rozvíjať jeho slovnú zásobu a porozumenie textu.
- Buďte trpezliví: Učenie sa písať trvá dlho a vyžaduje si trpezlivosť a vytrvalosť.
- Oslavujte úspechy: Oslavujte aj malé úspechy, aby ste dieťa motivovali k ďalšiemu učeniu.
Je dôležité si uvedomiť, že zrkadlové písanie je často len dočasnou fázou vývoja dieťaťa. S trpezlivosťou, pochopením a správnou podporou môžu rodičia pomôcť svojmu dieťaťu prekonať tieto ťažkosti a úspešne sa rozvíjať.