Intelektovo nadané deti tvoria jedinečnú skupinu detí, ktorá sa vyznačuje aj jedinečnými charakteristikami. Nie je preto v silách žiadneho článku zhrnúť všetky prejavy. Špecifikácii týchto vlastností som venoval celú vyššie spomenutú knihu, z ktorej som pre tento článok vyčlenil tie najtypickejšie. V prvom rade, nebuďte na to sami. Riešite, či je vaše dieťa nadané. Hľadáte odpovede...
Čo znamená byť intelektovo nadaný?
Spoločné menovateľom mimoriadne intelektovo nadaných detí (MIND) je minimálne 130 bodov v IQ škále. Hranica intelektovo nadaného dieťaťa je 115 - 130 bodov. Nie je to však jediný ukazovateľ, tých je celá škála a rozhodne by to vydalo na oveľa dlhší článok. Medzi ďalšie zhodné znaky patrí skorý vývin rôznych zručností, ako je chôdza či reč. Ani toto však nie je nutnou podmienkou. Nadané dieťa by malo mať hlavne rôznorodú ponuku podnetov. V prvom rade, nebuďte na to sami. Nadané deti tvoria dve až tri percentá populačného ročníka, čo predstavuje pri veľmi hrubom odhade približne 130 až 200 žiakov v rámci jedného ročníka v Bratislavskom kraji. Na všeobecnej úrovni poskytuje informácie o vlastnostiach nadaného dieťaťa, o špecifikách jeho správania a dôsledkoch jeho nadania, ako sa prejavujú v procese výchovy a vzdelávania.
Špecifické charakteristiky intelektovo nadaných detí:
- Intelektuálne záujmy - nadané deti sa často zaujímajú o veci, na ktoré bežné deti ešte nestačia alebo ich nezaujímajú.
- Nonkonformita - deti sa vyznačujú menším prispôsobovaním sa prevládajúcim postojom, presvedčeniam a spôsobom správania v sociálnej skupine.
- Zmysel pre humor - humor je v skutočnosti nezhoda, t.j. očakávame, že sa niečo stane, ale stane sa niečo úplne iné - a to je to, čo robí väčšinu vtipov zábavnými.
- Emočná inteligencia - na vysokú emočnú inteligenciu nadaných detí poukázalo množstvo výskumov.
- Hypersenzitivita - nadané deti veľmi intenzívne a senzitívne prežívajú vnútorné a vonkajšie podnety. Opäť sa jedná o charakteristiku, ktorá bola preukázaná mnohými výskumami.
- Sebaregulačné procesy - vedomé usmerňovanie vlastných myšlienok, schopností a procesu učenia.
- Flexibilita - základná zložka tvorivosti.
- Preferovanie komplexnosti/zložitosti - väčší záujem o komplexné a zložité úlohy.
Vo všeobecnosti sa dá povedať, že nadané deti sa vyznačujú citlivejším a vnímavejším prežívaním ako bežné deti. Deti s intelektovým nadaním priamo prahnú po nových znalostiach a zručnostiach. Nemusia však byť napred vo všetkom, ale kľudne len v jednej oblasti. Nemusia vedieť čítať, ale zaujímajú sa o počítanie, alebo naopak. Prípadne majú obľúbenú tému, ktorú skúmajú do hĺbky. Touto témou sa obklopujú a na dané motívy majú aj hračky, knižky alebo detské obliečky.
Ako spoznať nadané dieťa?
Nadanie u dieťaťa je možné rozpoznať už v predškolskom veku. Niektoré deti veľmi skoro po narodení rozpoznávajú ľudí a predmety, kontaktujú sa s okolitým svetom skôr ako ostatné deti, reagujú na svoje okolie úsmevom. Začínajú taktiež skôr chodiť. „Mami, ako sa robí násobenie? A ako sa odčíta väčšie číslo od menšieho? A vieš, že sa nevie iste, prečo dinosaury vyhynuli? A mami, ja by som si chcel čítať.“ Je vám to povedomé? A tiež počúvate od svojho okolia, nech svoje dieťa neučíte nič dopredu? Tak zbystrite. Možno máte doma MIND alebo mimoriadne intelektovo nadané dieťa. Vaše dieťa ešte nie je ani predškolák a už číta v knižkách, sčíta a odčíta a možno dokonca aj násobí? Zaujímajú ho fyzikálne zákony a všetkých dinosaurov pozná naspamäť? Alebo s vami skúša hovoriť v angličtine, ktorú sa naučilo z videí na YouTube? Áno, podobné veci takzvané intelektovo nadané deti dokážu. A chcú viac. Často sa tiež stáva, že si dieťa nerozumie s rovesníkmi a naopak vyhľadáva staršie deti alebo dokonca dospelých, s ktorými sa môže rozprávať o veciach, ktoré ho zaujímajú.
Nadané deti sú aktívnejšie, majú iný metabolizmus. Majú menšiu potrebu spánku, preto ich netreba nútiť do poobedného odpočinku, ale je vhodné im vymyslieť iný náhradný program (čítanie, písanie, práca s PC alebo iné hry podporujúce ich myslenie...). Nadané deti sa rodia s väčšou pôrodnou hmotnosťou ako iné deti a vyskytujú sa u nich častejšie rôzne alergie ako u iných detí. Nadané deti môžu mať rýchlejší vývoj rečových schopností. Môžu sa však u nich vyskytnúť drobné poruchy reči. Tieto deti majú veľkú slovnú zásobu, bohaté myslenie, množstvo nových myšlienok, ktoré chcú rýchlo povedať, ale kapacita reči im na to nestačí. Rodičia môžu vyhľadať pomoc logopéda, ktorý pomôže dieťaťu takéto poruchy odstrániť. Nadané dieťa je veľmi zvedavé, má množstvo otázok a je podráždené a nahnevané, pokiaľ na svoje otázky nedostane dostatočné odpovede. Napríklad nadanie pre vedu sa v detstve prejavuje ako záujem dieťaťa rozlišovať rôzne typy áut, vtákov, chuť dozvedieť sa o nich čo najviac. Takéto deti sú už v rannom veku výnimočne zvedavé. Majú úžasnú schopnosť koncentrovať sa a mať neuveriteľnú výdrž v tom, čo ich baví, na čo majú predpoklady. Dokážu vytrvať vo svojom záujme dlhé hodiny, pričom neregistrujú nič a nikoho navôkol.
Nadané deti majú zrýchlený vývin, ľahko sa učia, vedia všetko skôr, lepšie a rýchlejšie, majú skvelú pamäť. Učivo si zapamätajú už počúvaním v škole. Popri vnímaní učebnej látky dokážu a venovať ešte ďalším činnostiam (čítať knihu, lúštiť krížovku, riešiť v hlave iný problém,...). Nadané deti viac priťahujú intelektuálne hry a zábava, ktoré menej súvisia s pohybom a športom. Majú často špecifický zmysel pre humor. Sú nezávislé, introvertné a uzavreté. Radi na seba berú riziko neúspechu. Majú veľkú životnú energiu, sú silnými osobnosťami (,,ja, ja sám“), individualisti, majú silnú potrebu získavania informácií, sebadisciplínu, sebadôveru, ctižiadostivosť, majú originálne myšlienky a vyjadrovanie, silnú motiváciu dosahovať dobré výkony a potrebu byť najlepší, ale nie sú to deti, ktoré sa snažia byť stredobodom. Sú príliš múdre na to, aby sa so svojimi schopnosťami predvádzali. Skôr majú tendenciu a sklon svoje schopnosti pred okolím skrývať, aby zapadli do kolektívu.
Nadané deti sa ťažko prispôsobujú, nerešpektujú autority, sú presvedčené o svojej pravde, nechcú ísť tou istou cestou ako ostatní. Neakceptujú všeobecný názor a sú večnými oponentmi, preto sú občas nedisciplinovaní a môžu byť s nimi problémy. Nie sú schopné prirodzene splynúť s kolektívom svojich rovesníkov, nie vždy súhlasia s názorom kolektívu, preto sú často tzv. ,,osamelými bežcami“. Majú problém vytvoriť si sociálne kontakty so svojimi rovesníkmi, preto často vyhľadávajú spoločnosť starších detí alebo dospelých. Dôležitým je pre nadané deti zaradiť ich do primeraného kolektívu a pripraviť im adekvátne podmienky, v ktorých by si našli kamarátov a to už v predškolskom období, a samozrejme neskôr i v škole. Nadané deti sú oveľa citlivejšie a zraniteľnejšie ako iné deti. Emocionálne a sociálne dozrievajú neskôr, preto sú intenzívnejšie a dlhodobejšie naviazané na rodičov, najmä matku alebo iných dospelých v rodine, najčastejšie na starých rodičov. V cudzom prostredí sú neisté a väčšinou odmietajú s cudzími ľuďmi komunikovať. V rodine a škole potrebujú mať pocit istoty a bezpečia.
Vzdelávanie a podpora nadaných detí
Deti s intelektovým nadaním priamo prahnú po nových znalostiach a zručnostiach. Od svojho okolia môžete počuť zaužívané rady typu „Neuč ho to, bude sa v škole nudiť a nebude dávať pozor.“ Musíme ale podotknúť, že táto „dobre mienená rada“ je len mýtus, a ak sa jej budete riadiť, svojmu dieťaťu rozhodne neprospejete. Radšej mu buďte parťákom a vysvetľujte, čo chce vedieť. Pokojne mu aj kúpte niektoré školské potreby, ktoré s jeho záujmami korešpondujú. Uvidíte, že si to spolu užijete. Tiež je dôležité dbať aj na výbavu detskej izbičky. Ak sa u Vášho dieťaťa predčasne rozvíja čítanie, písanie či matematické zručnosti treba jeho záujmy podporiť pridaním písacieho stola do detskej izby.
Nechcete svoje dieťa učiť, aby sa následne v škole nenudilo? Úprimne, nudilo by sa tak či tak. Buď sa tie veci naučia samo ešte pred nástupom do školy, alebo ich veľmi rýchlo pochopia čoskoro po nástupe. Je preto dôležité vybrať kvalitnú školu s dobrým učiteľom, ktorý má ideálne s intelektovo nadanými deťmi skúsenosti. Ak je dieťa napred napríklad v matematike, môže na tento predmet chodiť o jednu alebo dve triedy vyššie. Môže mať špeciálne pomôcky a riešiť zaujímavé úlohy. Ak vie plynule čítať, môže si brať do vyučovania knižku a čítať si. Ak je napred vo všetkom, môže dokonca preskočiť ročník. A to sa netýka len detí, ktoré preukázateľne patria medzi intelektovo nadaných. Rovnakú pomoc od vás aj učiteľov potrebujú aj deti, ktoré hranice intelektového nadania nedosiahnu, ale napriek tomu sú napríklad ľahko vpred v matematike alebo sa zaujímajú o to, ako spájať písmenká dohromady, prípadne majú v nejakej konkrétnej oblasti hlbšie znalosti. Pristupujte k nim rovnako.
Pri nadaných deťoch je veľmi dôležitý individuálny prístup pri rozvíjaní a podporovaní ich nadania, majú väčšie emocionálne a sociálne problémy ako iné deti, sú oveľa citlivejšie a zraniteľnejšie a všetko intenzívnejšie prežívajú. Rodič by si mal pri výchove nadaného dieťaťa osvojiť pozitívny postoj k dieťaťu, tolerantnosť, akceptujúci, chápavý a podporný postoj k rozvíjaniu schopností svojho dieťaťa. Dôležitá je akceptácia dieťaťa ako osobnosti. Rodič by mal rozvíjať spoločné záujmy a odporovať dieťaťa pri formovaní pocitu sebavedomia a sebavnímania. Taktiež je dôležité pozitívne posilňovanie a dôvera v schopnosti dieťaťa. Rodič by mal svoje dieťa vyzývať k aktívnym činnostiam, klásť mu veľa otázok, chváliť jeho dobré odpovede, tešiť sa z úspechov dieťaťa, posmeľovať ho aj keď sa mu práve nedarí a podporovať ho. Veľmi dôležitá i je emocionálna podpora, dobrá súdržnosť rodiny, tolerantné výchovné postupy, poskytovanie väčšej slobody a voľnosti v správaní a rozhodovaní dieťaťa. Rodič by mal zohľadniť obrovskú vitalitu dieťaťa, malú potrebu spánku, prejavy silnej osobnosti a sebavedomia. Rodič môže vývoj svojho nadaného dieťaťa podporiť kupovaním encyklopédií, atlasov, slovníkov, kníh a prístupom dieťaťa k počítaču. Takéto dieťa potrebuje mať voľný prístup k informáciám.
Nadané dieťa by malo mať hlavne rôznorodú ponuku podnetov. Je možné nadanie diagnostikovať už v predškolskom veku, u menších detí je možné nadanie diagnostikovať. Dôležité je, aby sa vaše dieťa rozvíjalo a pritom sa dobre cítilo. Dieťa, ktoré sa javí ako nadané, by sme nemali v žiadnom prípade preťažovať. Ak má záujem, dajte mu ponuku, ukáže mu, ako získať informácie. Podporte ho v čítaní. Nenúťte ho, nekupujte učebnice, z ktorých ho budete učiť. Vzdelávanie nadaných detí na Slovensku začalo v roku 1993. V tomto roku bol vypracovaný Projekt alternatívnej starostlivosti o nadané deti v podmienkach základných škôl, autorkou je PhDr. Jolana Laznibatová, CSc. Prvá experimentálna trieda bola otvorená 1.9.1993 v Bratislave.
Legislatíva a inštitúcie
Slovenská legislatíva upravila postavenie intelektovo nadaných žiakov článkom II zákona č. 5/2005 Z.z. s účinnosťou od 1. februára 2005. V zásade pre intelektovo nadaných žiakov platia tie isté pravidlá ako pre ostatných žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Možno zakladať školy, triedy pre intelektovo nadaných žiakov alebo ich individuálne integrovať. Od prvého januára 2006 bol pre týchto žiakov vyhradený aj špeciálny normatív (približne 48 tis. až 58 tis. oproti približne 24 tis.). Návrh na zaradenie dieťaťa do výchovno-vzdelávacieho programu pre intelektovo nadaných žiakov podáva jeho zákonný zástupca, pedagogicko-psychologická poradňa alebo škola. Žiak môže byť v priebehu školskej dochádzky vyradený z výchovno-vzdelávacieho programu pre intelektovo nadaných žiakov. Dochádza k tomu v prípadoch, kedy žiak nedosahuje v procese výchovy a vzdelávania očakávané výsledky, ak mu nároky programu spôsobujú problémy, ak sa postupy používané v tomto programe ukážu v jeho prípade neúčinné, alebo ak sa jeho nadanie nerozvíja v súlade s očakávaním. Vyradenie z programu navrhne psychológ zodpovedný za identifikáciu nadaných žiakov na základe výsledkov psychologického a špeciálnopedagogického vyšetrenia. Psychológ navrhne preradenie žiaka do inej formy špeciálnopedagogickej starostlivosti alebo preradenie do systému bežného vzdelávania.
Prvá časť tohto programu má teoreticko-informatívny charakter. Individuálny výchovno-vzdelávací plán sa vypracováva jednotlivo pre každého nadaného žiaka a zohľadňujú sa v nej jeho špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby. Za vypracovanie plánu je zodpovedný triedny učiteľ. Z odborného hľadiska je za vypracovanie zodpovedný pedagóg špecializovaný na prácu s nadanými deťmi, ktorý podľa potreby spolupracuje so školským psychológom, pedagogicko-psychologickou poradňou, prípadne ďalšími školskými poradenskými zariadeniami. Podkladom pre vypracovanie individuálneho výchovno-vzdelávacieho plánu sú vyšetrenia psychológa, špeciálneho (špecializovaného) pedagóga, v prípade potreby aj lekára alebo iného odborníka. Formulár individuálneho výchovno-vzdelávacieho plánu sa vyplní do dvoch mesiacov od začiatku školského roka alebo od prijatia žiaka do školy. Prípadné zmeny sa do neho zaznamenávajú priebežne. Plán je platný pre jeden školský rok. Ak v nasledujúcom školskom roku nenastanú zmeny, v príslušnej tabuľke sa iba obnoví údaj o novom školskom roku. Na predchádzajúce časti plánu podľa potreby nadväzuje individuálny vyučovací plán toho predmetu či predmetov, v ktorých sa má rozvíjať nadanie žiaka (skupiny žiakov). Vypracúva ho vyučujúci učiteľ v spolupráci so špecializovaným pedagógom nadaných. Ďalej boli pre učiteľov vydané akési všeobecné odporúčania pre postupy vo výchovno-vzdelávacom procese.
IQ testy a diagnostika nadania:
- Podľa Gaussovej krivky (t. j. nad 50 %) zodpovedá hodnotám IQ medzi 90 a 110.
- Na meranie IQ sa používajú tzv. testy inteligencie.
- Diagnostika intelektového nadania a navrhne vhodnú formu vzdelávania intelektovo nadaného žiaka.
- Diagnostiku IQ taktiež zaisťuje Mensa Slovensko.
Inštitucionálne možnosti pre nadané deti:
- Centrum nadania, n. (organizuje aktivity pre verejnosť, napr. semináre, konferencie).
- Kluby nadaných detí združujúce intelektovo nadané deti pod záštitou Mensy Slovensko.
- Školy a triedy pre intelektovo nadaných žiakov na základných a stredných školách.
tags: #intelektovo #nadane #dieta