Už v predškolskom veku je možné spozorovať, že dieťa je šikovnejšie a múdrejšie ako jeho rovesníci. Ak zbadáte, že sa takto správa vaša ratolesť, nechajte si overiť odborníkmi, či ide skutočne o intelektovo nadané dieťa. Takéto deti sa prejavujú vysoko nadpriemerne rozvinutými poznávacími schopnosťami a majú aj schopnosť podávať nadpriemerné výkony v jednej alebo viacerých intelektových oblastiach.
Rozlíšiť a zistiť „genialitu“ dieťaťa je dôležité preto, že takéto deti si vyžadujú špecifický prístup, metódy, formy aj obsah výchovy a vzdelávania. Inak svoju nadpriemernosť nebudú môcť využiť a „potlačia“ ju. Naozaj nadaných detí je však len minimum - asi 2-5%. Odborníci však rodičov upokojujú, že vzhľadom na individuálny vývin nadania sa môže z nediagnostikovaného dieťaťa, o rok či dva, stať intelektovo nadané dieťa, alebo naopak - ak dieťa teraz podáva nadpriemerné výkony, neznamená to, že bude medzi tých najlepších patriť po celý život.
Častokrát sa u detí s intelektovým nadaním, ktoré nie sú odborne vedené a vzdelávané už od ranných štádií vzdelávacieho procesu, môžu objaviť znaky špecifických porúch učenia (napr. dysgrafia), alebo poruchy správania, ktoré bývajú dôsledkom neodborného prístupu a nedostatočného využívania ich nadpriemerného potenciálu.
Ako sa nadané dieťa prejavuje?
Zbystrite pozornosť, ak u dieťaťa spozorujete napríklad tieto príznaky:
- Urýchlený rečový vývin a široká slovná zásoba, vzhľadom na vek dieťaťa.
- Vynikajúca pamäť.
- Rýchle chápanie a učenie sa, zanietený záujem o určité oblasti poznania, zvedavosť.
- Vysoká hladina aktivity, až hyperaktivita.
- Schopnosť dlhodobo sa venovať jednej činnosti alebo oblasti, ktorá dieťa zaujíma.
- Živá predstavivosť.
- Záujem o písmená a čísla, schopnosť čítania, písania a počítania už v predškolskom veku - toto však musí dieťa ovládať z vlastnej iniciatívy, bez toho, aby ho dospelý do toho nútil.
- Problematický postoj k autoritám - spochybňovanie pravidiel a požiadaviek.
Následne navštívte zariadenie pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie, ktoré intelektové nadanie u dieťaťa diagnostikuje a potvrdí. Pozor však nato, aby bolo poradenské zariadenie oficiálne zaradené do siete škôl a školských zariadení, ktoré vydáva Ministerstvo školstva. Tak dieťa získa možnosť osobitnej starostlivosti vo výučbe a možnosť svoje nadanie naplno využiť vo svoj prospech do budúcnosti.
Charakteristika nadaných detí
Mimoriadne nadané deti a dospelí tvoria približne 2,1 % populácie, pričom ich schopnosti a spôsob myslenia vyžadujú špecifickú podporu a pochopenie. Mimoriadne nadanie nie je fenomén, ktorý by sa v posledných desaťročiach rozšíril, no téma získava čoraz väčšiu pozornosť. Prečo? Spoločnosť si začína viac uvedomovať, že mimoriadne nadaní jedinci - najmä deti - potrebujú špeciálnu starostlivosť, aby mohli naplno rozvíjať svoj potenciál. Je dôležité si uvedomiť, že aj keď mimoriadne nadanie často znamená vysoké IQ, nesúvisí to automaticky s jednoduchým životom.
Mimoriadne nadané deti často dosahujú vysoké skóre v IQ testoch, nad 130 bodov. Mimoriadne nadanie zahŕňa nielen intelektuálnu výkonnosť, ale aj výraznú citlivosť a schopnosť spracovávať množstvo podnetov súčasne. Tieto "zebra-deti", ako ich nazýva Siaud-Facchin sú mimoriadne citlivé na svoje okolie. Táto hypersenzitivita môže byť dvojsečná - na jednej strane im umožňuje zachytávať podrobnosti, ktoré iní ľudia prehliadnu, no na druhej strane môže byť emocionálne vyčerpávajúca. Hyperestézia je ďalšou charakteristikou týchto detí. Znamená to, že ich zmyslové vnímanie je oveľa intenzívnejšie. Napríklad ich zrak je neustále v strehu, dokážu vnímať viac detailov naraz a často si pamätajú aj tie najmenšie drobnosti.
Mimoriadne nadanie nie je synonymom pre genialitu. Skôr je to špecifický spôsob myslenia a vnímania sveta, ktorý môže byť pre deti náročný. Okolie často predpokladá, že vysoké IQ znamená zrelé správanie, no práve tu sa tieto deti stretávajú s najväčšími výzvami. Je dôležité, aby sa mimoriadne nadaným deťom venovala špeciálna pozornosť nielen v oblasti vzdelávania, ale aj v emocionálnej podpore.
Každé dieťa nemusí vykazovať kognitívne charakteristické črty nadaného jedinca. Tieto charakteristické črty sú vnímané ako vývojové, tzn., že sa objavujú v rôznych etapách vývoja dieťaťa. Charakteristiky je možné spozorovať len v situáciách, kedy je dieťa zapojené do činnosti, ktorá ho baví a tým môže ukázať svoje schopnosti.
Kľúčové znaky nadaných detí:
- Schopnosť pracovať s abstraktnými symbolmi: Dieťa je schopné manipulovať so slovnými, matematickými a ďalšími symbolmi omnoho skôr ako dieťa rovnakého veku.
- Vhodná motivácia: Nadaný jedinec sa nepotrebuje nutne motivovať známkami a pochvalou, ale naopak sa rád učí, má z toho veľké potešenie.
- Dlhodobé sústredenie na jednu vec: Dieťa, ktoré disponuje nadaním, je schopné sa dlhodobo sústrediť na konkrétnu činnosť.
- Výborná pamäť: Väčšina nadaných detí má výbornú pamäť už od ranného veku, je schopné si zapamätať čísla, roky, dátumy. Jedná sa o pamäť logickú - zrakovú a sluchovú.
- Veľká slovná zásoba, cit pre gramatickú stránku jazyka, rýchla čitateľská gramotnosť: Deti s nadaním vynikajú dobrou slovnou zásobou, dokážu aktívne používať v rámci komunikácie omnoho viac slov. Majú dobrú gramatickú úroveň už od skorého veku, správne skloňujú, časujú, používajú zámená. Nadaní žiaci skoro čítajú, poznajú písmenká a rozumejú textu.
- Zvedavosť: Nadané dieťa je zvedavé - rado sa zaujíma o veci okolo, zisťuje súvislosti, rado sa dozvedá nové informácie, s ktorými pracuje, ďalej ich používa a interpretuje.
- Preferuje samostatnú prácu: Nadané dieťa je schopné pracovať samostatne, snaží sa nájsť vlastný spôsob riešení u predložených problémov. Nejedná sa o antisociálny spôsob správania, ako by sa mohlo zdať.
- Schopnosť vytvárania originálnych myšlienok: Nadaní žiaci majú väčšinou myslenie presné, organizované a dokážu sa prispôsobiť novým situáciám. Nad vecami premýšľajú hĺbavejšie ako ich rovesníci.
- Viac záujmov a hlbšie: Nadaní jedinci majú často viacero záujmov, snažia sa poňať viacero odvetví, aby sa v nich zdokonaľovali. V opačnom prípade je možné, že sa nejakému záujmu venujú „hlbšie“, veľmi intenzívne.
- Výraznejší zmysel pre humor: Často sa stáva, že nadaní jedinci majú výraznejší zmysel pre humor ako ich rovesníci, je to spôsobené tým, že nad vecami premýšľajú, hľadajú a vytvárajú nové situácie a dokážu zlučovať kľúčové myšlienky.
Identifikácia a vzdelávanie nadaných detí
Identifikácia nadania je dlhodobý proces, na ktorom spolupracujú psychológovia, pedagógovia a špecialisti. Proces identifikácie zahŕňa dva kroky: nomináciu (osvedčenie, označenie niekoho ako potenciálne nadaného na základe pozorovania nadpriemerných schopností) a identifikáciu (prebieha v centrách poradenstva a prevencie).
Pre identifikáciu predškolských schopností existujú inteligenčné testy, ale ich výsledky v ranom veku bývajú spochybňované pre nedostatočnú výpoveď. Schopnosti v rozumovej oblasti sa menia pod vplyvom vývojových a sociálnych faktorov a stabilitu nachádzajú až v priebehu staršieho školského veku.
Vzdelávanie intelektovo nadpriemerných detí má svoje špecifiká. Využívajú sa všetky metódy na podporu a rozvoj logického myslenia, riešenia problémov, argumentácie, kreatívneho myslenia so zapojením a využívaním vyšších úrovní myslenia vo vzdelávacom procese. Žiakom sa zadávajú otvorené, nedokončené problémové úlohy, ktoré nemajú len jedno riešenie, ale naopak, majú viacero riešení.
Vzdelávanie intelektovo nadaných detí si vyžaduje diferencované vzdelávacie osnovy a obsah vzdelávania.
Možnosti vzdelávania nadaných detí:
- V škole pre žiakov so všeobecným intelektovým nadaním.
- V triede pre všeobecne intelektovo nadaných žiakov podľa vzdelávacieho programu pre všeobecne intelektovo nadaných žiakov.
- Inkluzívne.
Vzdelávací program pre všeobecne intelektovo nadaných žiakov je zameraný na podporovanie a rozvíjanie ich intelektového nadania so zohľadnením rozvoja celej osobnosti, na prevenciu a nápravu problémových prejavov, ktoré súvisia s ich všeobecným intelektovým nadaním. Pri vzdelávaní intelektovo nadaných žiakov sa používajú metódy a prístupy: najmä projektové vyučovanie, induktívne vyučovanie, pozorovanie, objavovanie a experimentovanie, diskusia, práca s informáciami, riešenie problémov, poskytovanie spätnej väzby a sebahodnotenie.
Intelektovo nadaný žiak môže byť preradený do vyššieho ročníka bez absolvovania predchádzajúceho ročníka na základe úspešne vykonanej komisionálnej skúšky z predmetov, ktoré určí riaditeľ školy. Ak je predpoklad, že žiak s intelektovým nadaním absolvuje viacero ročníkov počas jedného školského roka, triedny učiteľ v spolupráci s ďalšími učiteľmi vypracuje individuálny vzdelávací program, v ktorom naplánuje organizáciu vzdelávania žiaka tak, aby mohol absolvovať viacero ročníkov v priebehu jedného školského roka. Absolvovanie viacerých ročníkov počas jedného školského roka škola organizačne zabezpečí formou individuálnych konzultácií so žiakom alebo návštevou jednotlivých vyučovacích hodín vo viacerých ročníkoch.
Odporúčania pre rodičov
Výchova nadaného dieťaťa je umením. Často sprevádzaná nevyhnutnou erudíciou rodičov, zahŕňajúc know-how, ako treba k deťom pristupovať, ako im vytvoriť podnetné prostredie na rozvoj. Pre rodičov je to náročná a zodpovedná úloha a niekedy, skutočne, vyčerpávajúca.
Dôležité rady pre rodičov nadaných detí:
- Pozorné naslúchanie: Už u predškoláka je veľmi dôležité pozorné naslúchanie jeho potrebám a rešpektovanie jeho názoru.
- Priestor pre prezentáciu dieťaťa: Každé dieťa by malo pri vyrastaní zažiť pocit, že jemu samému sa niečo podarilo.
- Spoločné hodnotenie činností: Nadané deti bývajú citlivé na kritiku.
- Neautoritatívna komunikácia: Nadané dieťa má silný pocit autonómie. Jej narušenie berú ako veľkú osobnú krivdu.
- Podpora záujmov: Podnecujte zvedavosť dieťaťa a poskytujte mu dostatok kníh, tvorivých pomôcok a možností na experimentovanie.
- Rozvíjanie všestrannosti: Okrem školy by sa deti mali venovať aj umeniu a pohybu.
- Vnímanie individuálnych potrieb: Rozhodnutie, či zaradiť dieťa do školy pre nadané deti, by malo byť vždy založené na kombinácii pozorovania rodičov, odborného vyšetrenia psychológa a individuálnych potrieb dieťaťa.
Bez ohľadu na to, či sa rozhodnete pre špeciálnu školu alebo klasický vzdelávací systém, dôležitá je podpora nadaného dieťaťa v domácom prostredí. Rodičia môžu podnecovať jeho zvedavosť, poskytovať mu dostatok kníh, tvorivých pomôcok a možností na experimentovanie.
Problémy, s ktorými sa môžu nadané deti stretávať
Nadané deti sa od svojich rovesníkov často líšia v niekoľkých oblastiach. Aj keď rodičia môžu mať podozrenie na nadanie svojho dieťaťa, konečné potvrdenie by malo prísť od odborníka. Detský psychológ dokáže vykonať špeciálne testy inteligencie, ktoré presnejšie určia mieru nadania. Nie všetky nadané deti totiž potrebujú špeciálnu školu.
Ak má dieťa problémy so socializáciou, môže sa cítiť izolované alebo pod stresom v prostredí, ktoré je pre neho príliš náročné. Nadané deti sú väčšinou veľmi citlivé, empatické, majú komplexné vnímanie a veľa zaujímavých nápadov. Nadané deti, ale i dospelí to nemajú jednoduché. Neraz sa stretávajú s nepochopením okolia, dokonca i najbližšími - rodičmi a pedagógmi.
Príkladom môže byť situácia, keď dieťa nastupuje do školy a má problém s prispôsobením sa väčšine, s poslúchaním príkazov bez vysvetlenia. Taktiež sa môžu objaviť hysterické záchvaty, ktoré sú dôsledkom komplexného prežívania dieťaťa. V takýchto prípadoch je dôležité hľadať príčinu problému a nebagatelizovať ju, aj keď sa zdá, že sú dôvody banálne. Niekedy deti odmietajú základné činnosti ako obliekanie či kŕmenie, pretože sa im jednoducho nechcú venovať, považujú ich za nudné.
V prípade problémov v škôlke, kde sa dieťa naoko prispôsobuje, ale v skutočnosti potláča svoje emócie, je dôležité rozlišovať medzi vonkajším správaním a vnútorným prežívaním. Ak dieťa odmieta komunikovať s dospelými alebo zostávať bez rodičov, môže to byť signál úzkosti alebo neistoty. Aj keď IQ testy môžu ukázať nadpriemerné skóre, je dôležité zamerať sa predovšetkým na psychickú pohodu dieťaťa.
Pri riešení problémov je dôležité netlačiť na dieťa, ale skôr mu dať priestor na oddych a motivovať ho odmenami či pochvalou. Sledovanie oblastí, kde pretrvávajú problémy (škôlka, konkrétny dospelý, iné deti), je kľúčové pre ich riešenie. Komunikácia s dieťaťom, aj prostredníctvom hry, môže odhaliť jeho skutočné trápenia.
Pokiaľ sa správanie dieťaťa zlepší počas dlhšej neprítomnosti v škôlke (napr. cez prázdniny alebo kvôli chorobe), zdroj problémov sa pravdepodobne nachádza práve tam. V takýchto prípadoch je vhodné vyhľadať alternatívne riešenia, ako napríklad súkromnú škôlku, kde dokážu porozumieť situácii a spolupracovať s rodičmi.
